Monica Ingemarsson

Monica Ingemarsson e по образование детски учител и логопед. Нейният професионален опит обхваща длъжности, като учител и логопед в Дания, Съветник по системата за образователна и психологична подкрепа на общинско ниво в Норвегия, Консултант към Норвежката система за подкрепа на образованието за деца със специални нужди, Ръководител на отдела за ранна интервенция в образованието за деца със специални нужди, Държавен старши съветник в STATPED, в момента е консултант на свободна практика.

Wenche Rognlid

Wenche Rognlid е по образование учител и специален педагог. Нейният професионален опит включва: учител в общообразователно училище, учител в училище за деца с поведенчески проблеми, Консултант към Норвежката система за подкрепа на образованието за деца със специални нужди – национално ниво, Държавен старши съветник в STATPED.

гл.ас. д-р Анна Трошева

гл.ас.д-р Анна Трошева-Асенова по образование е логопед и специален педагог - слухово-речев рехабилитатор. В докторската си дисертация разработва специална методика на обучението по писане при деца с детска церебрална парализа. Има дългогодишна практика в частния сектор като логопед и специален педагог. От 14 години е преподавател в катедрата по Специална педагогика и Логопедия на СУ "Св.Климент Охридски", Факултет по начална и предучилищна педагогика. Съавтор е на книгите "Как да подпомогнем детето с обучителни трудности в училище и в къщи" и "Приобщаване на детето с увреден слух в образователната среда".

Теменужка Тодорова

Теменужка Тодорова по образование е социален работник и логопед, сертифициран да прилага системата PECS при деца, първо ниво. Професионалният й опит преминава през Отдел „Закрила на детето“ към Дирекция социално подпомагане - Свищов, Център за обществена подкрепа, Център за социална интеграция и рехабилитация за пълнолетни лица с увреждания. През последните седем години ръководи екипа на Дневен център за деца с увреждания в гр. Свищов. Към настоящия момент е асоцииран обучител към обучителния екип на Фондация „Карин дом” по „Проект за социално включване“ на Министерство на труда и социалната политика.

Специалисти от екипа на Карин дом

Николета Йончева, логопед

Веселина Василева, директор Развитие

Виргиния Мъсарлиева, психолог

Тихомира Кючукова, специален педагог

Звезделина Атанасова, директор Обучителен и ресурсен център

Цветалина Йосифова, психолог

Женислава Сапунджиева, директор Услуги за деца и семейства

Доц. Юлия Моргунова

Доц. Юлия Моргунова е магистър по направление "Специално образование" с профил Приобщаващо образование към Московски социално-педагогически институт. Тя има квалификация, като "Педагог-дефектолог за работа с деца в предучилищна възраст с отклонения в развитието". Работи като старши преподавател и заместник декан на фактултета за корекционна педагогика и специална психология към Московски социално-педагогически институт. Научно-изследователската и дейност е посветена на използването на иновационни форми, съдържание и технологии при обучението и възпитанието на деца в предучилищна възраст с отклонения в психомоторното развитие.

Програма на конференцията

25 септември

08.30 – 09.00	Пресконференция
08.30 – 09.15	Регистрация
09.15 – 09.30	Официално откриване на конференцията - Н. Пр. г-жа Гюру Катарина Викьор, посланик на Кралство Норвегия и Мариана Николова, изпълнителен директор на Фондация „Карин дом“
09.30 – 11.10	ПАНЕЛ І: Взаимодействие на детски градини, услуги за деца и институции
09.30 – 9.50	Сътрудничество с детски градини – опитът на Карин дом. Николета Йончева, логопед и Веселина Василева, директор Развитие, Фондация „Карин дом“
09.50 – 10.20	Системата за ранна интервенция и образование за деца със специални нужди в Норвегия. Моника Ингемарсон, Норвегия
10.20 – 10.40	Опитът на ДЦДУ - Свищов и ЦДГ „Васил Левски" в приобщаването на дете със СОП. Теменужка Тодорова, Директор на ДЦДУ - Свищов
10.40 – 11.10	Дискусия – участват: презентаторите от панела и представители на Ресурсен център Варна, Агенция за социално развитие „Вижън“, Община Варна
11.10 – 11.40	Кафе-пауза
11.40 – 12.50	ПАНЕЛ ІІ: Специфични подходи при работа с деца със специални образователни потребности
11.40 – 12.00	Приложими подходи в детската градина – опитът на Карин дом. Виргиния Мъсарлиева, психолог и Тихомира Кючукова, специален педагог, Фондация „Карин дом“
12.00 – 12.15	Създаване на подкрепяща комуникативна, образователна, социална и игрова среда за детето с увреден слух в масовата детска градина. Гл. ас. д-р Анна Трошева, Софийски университет
12.15 – 12.45	Дискусия – участват: презентаторите и Звезделина Атанасова, директор Обучителен и ресурсен център, Фондация „Карин дом“
12.45 – 13.40	Обедна почивка
13:40 - 15:30	ПАНЕЛ ІІІ: Възможности за сътрудничество на родители и детски градини
13.40 – 14.00	Сътрудничество с родители. Цветалина Йосифова, психолог, Фондация „Карин дом“
14.00 – 14.30	Семейно-ориентирана мрежа за подкрепа на езиково-речевото обучение на детето. Моника Ингемарсон, Норвегия
14.30 – 15.00	Организация на семейното възпитание на деца с увреждания. Доц. Юлия Моргунова, Московски социално-педагогически институт
15.00 – 15.30	Дискусия – участват: презентаторите от панела и Женислава Сапунджиева, директор Услуги за деца и семейства, Фондация „Карин дом“
15.30 – 16.00	Кафе-пауза
16.00 – 16.30	Заключителна дискусия и представяне на предложения за промени, подпомагащи процеса на интеграция в детските градини Модератор: Мариана Банчева, директор образователни политики към Институт за прогресивно образование

Кратки резюмета на темите

Семейно-ориентирана мрежа в езиково-речевото обучение

Моника Ингемарсон

В края на 1980те години в Швеция беше разработен модел на партньорство за ранна езикова интервенция. Моделът, създаден от проф. Ирене Йохансон, беше приложен на много места в цяла Скандинавия. Структурата и реализацията на модела са базирани на овластяването и партньорството. Социалната мрежа около детето и семейството се използва не само като система за подкрепа, но и като педагогическо средство. Моделът разглежда езиковото развитие като креативен процес през целия живот, който се случва като част от други дейности и се обуславя от социални, културни и исторически фактори. Детето управлява собственото си развитие, но значимите хора в живота му могат да осигурят ценна подкрепа и да подпомагат процесите като добри педагози в ежедневната среда на детето. Социалната мрежа прераства в целенасочена система за комуникация и решаване на проблеми, която цели развиване на знания и умения, важни за конкретното дете и семейство. Моделът съдържа следните ключови концепции: подкрепа, ориентирана към детето и семейството; ползи в краткосрочен и дългосрочен план; широк кръг участници и споделяне на отговорностите в сферата на ранната езикова интервенция. Оценките на модела показват ясно, че семействата се чувстват уверени и овластени. Разбира се, в приложението на модела все пак има вариации в ползите за семействата, които се дължат на демографски фактори, системите за социална подкрепа и различните видове специални потребности на децата.

Създаване на подкрепяща комуникативна, образователна, социална и игрова среда за детето с увреден среда в масовата детска градина

Д-р Анна Трошева

Докладът акцентира върху необходимостта от създаване на подкрепяща среда в масовата детска градина, която да отговори на специфичните потребности на детето с увреден слух. Така формираната среда е стимулираща за развитието и на чуващите деца, децата с нарушения на вниманието, хиперактивност, деца от аутистичния спектър, деца с комуникативни нарушения и позволява да се извърши преход от интеграция към включване. Подготовката на участниците (родители, учители, деца, непедагогически персонал), адаптирането на физическата среда и учителския подход са необходими условия за позитивно развитие на всички заинтересовани страни. Ще бъдат разгледани детайли от необходимото техническо и материално оборудване, оформление на дидактическите материали, комуникативни подходи при увреден слух, педагогически методи стимулиращи речевото, познавателното,игровото и социалното развитие, екипния подход в работата.

Основни правила за провеждане на дискусионните панели

Уважаеми участници,

Благодарим за Вашето заявено желание да участвате в конференцията! Имаме удоволствието да Ви запознаем с основните правила за провеждане на дискусиите по време на събитието.

Програмата предвижда три дискусионни панела. По време на презентациите всеки участник има възможност да задава въпросите си само в писмен вид (на листчета, получени при регистрацията). Въпросите се предават на най-близкостоящия организатор, който периодично ги предоставя на модератора. Целта на този вид дискусия е да се спести време от изказвания и да се предостави възможност на повече участници да зададат своите въпроси.

В края на конференцията е планирана заключителна дискусия, в рамките на която участниците в залата могат да направят своите изказвания.

Благодарим за разбирането!
Екипът на Карин дом